Gestión educativa

 

Gestión 

Para hablar de gestión es importante conocer cómo se define por parte de diversos autores. De acuerdo con Murray (2002), la gestión es la "actividad dirigida a obtener y asignar los recursos necesarios para el cumplimiento de los objetivos de la organización". Permite lograr un objetivo a futuro mediante el uso efectivo de los insumos, entre ellos tecnologías con las que se cuente.  

Mintzberg (2009): Considera que la gestión no debe limitarse a tareas técnicas, sino que implica un equilibrio entre ciencia, arte y oficio. Esto rompe con visiones mecanicistas y promueve una gestión más humana y contextual. "La gestión eficaz no consiste simplemente en aplicar teorías o técnicas, sino en integrar el arte de liderar, la ciencia de analizar y el oficio de practicar".

De Pablos (2010): Introduce la noción de gestión como red de conocimiento, proponiendo que las organizaciones actuales dependen de su capacidad para gestionar el conocimiento colectivo, más allá de recursos materiales. "La gestión en la era del conocimiento es un proceso dinámico de aprendizaje colectivo donde el capital humano se convierte en el principal activo organizacional".

Foucault (1977/2003): Aunque no define "gestión" directamente, su análisis del poder y la gobernanza sugiere una visión crítica de la gestión como un dispositivo de control social, útil para cuestionar modelos jerárquicos. "La gestión puede entenderse como una tecnología de poder que organiza la conducta de los sujetos en función de fines institucionales".

En conclusión, la gestión es un proceso complejo que va más allá de simplemente administrar recursos; implica también comprender el contexto humano, social y cultural donde se desarrolla. Desde mi experiencia, puedo decir que gestionar implica aprender a coordinar esfuerzos, motivar personas, tomar decisiones conscientes y responsables, y al mismo tiempo, reconocer el conocimiento colectivo como una riqueza invaluable. Gestionar bien es, en pocas palabras, saber orientar los recursos y las relaciones humanas hacia objetivos comunes con sentido y propósito.

Gestión educativa 

La gestión educativa implica organizar y dirigir los recursos de manera eficaz para alcanzar los objetivos de la institución. Según Redilat (2023), "La gestión educativa t iene como misión el funcionamiento de las organizaciones educativas. Consiste en planificar, organizar y dirigir las actividades de una institución educativa utilizando eficientemente los recursos humanos y materiales, para alcanzar sus metas". Esta definición subraya la importancia de una administración eficiente, lo que es clave para la mejora de los procesos educativos y el aprovechamiento óptimo de los recursos en el aula.

Murillo (2007): Propone una visión transformadora de la gestión educativa, enfocada en la equidad y calidad, y no solo en la eficiencia técnica. "La gestión educativa debe centrarse en mejorar los aprendizajes y garantizar una educación equitativa, más allá de cumplir metas administrativas".

Díaz Barriga (2006): Aporta una mirada crítica desde la pedagogía, señalando que la gestión educativa también debe incluir la voz de los docentes y estudiantes en las decisiones institucionales. "Una gestión educativa democrática implica repensar la autoridad escolar, dando lugar a una construcción participativa del proyecto educativo".

Lanz (2005): Invita a superar la gestión educativa tradicional basada en la administración de recursos, proponiendo una gestión que construye sentido, identidad y transformación social. "Gestionar la educación es también gestionar el sentido y el deseo de aprender; no es solo administrar, sino crear condiciones para transformar la realidad".

En conclusión, la gestión educativa no debe quedarse en lo técnico o administrativo; más bien, debe ser una práctica transformadora que involucre a todos los actores escolares y que busque no solo el logro de metas, sino el fortalecimiento del sentido educativo, la equidad, la participación y el bienestar colectivo. Desde mi perspectiva, gestionar en educación significa crear condiciones para que el aprendizaje tenga significado, sea justo y contribuya a mejorar la vida dentro y fuera del aula.

CriterioGestiónGestión Educativa
Definición básica	Actividad para asignar y usar recursos con eficiencia hacia metas organizacionales.	Proceso de organización y dirección de recursos educativos para cumplir metas institucionales.
Finalidad principal	Logro de objetivos institucionales o empresariales.	Mejora del aprendizaje, equidad educativa y transformación pedagógica.
Enfoque tradicional	Técnico, centrado en procesos administrativos y operativos.	Administrativo-pedagógico, con implicaciones en la cultura escolar y enseñanza.
Autores clave	Murray, Mintzberg, De Pablos, Foucault.	Redilat, Murillo, Díaz Barriga, Lanz.
Recursos considerados	Humanos, tecnológicos, financieros, físicos.	Incluye recursos humanos, materiales y simbólicos (valores, saberes, cultura escolar).
Visión disruptiva	Gestión como red de conocimiento, experiencia situada o tecnología de poder.	Gestión como acción transformadora, democrática y situada pedagógicamente.
Participación	En muchos casos jerárquica o vertical.	Busca ser horizontal, participativa e inclusiva (alumnos, docentes, comunidad).

Lectura de la Realidad. 

Sistema de calidad total

(Japón)

Características:

Valores.

Objetivos.

Se basa en procesos. 

Liderazgo y trabajo en equipo.  

Procedimiento

 Modelo de gestión escolar basado en la autonomía.

Se forma un comité. 

Capacidad de las escuelas de toma de decisiones (Canadá y reino unido)

Posibilidad de gestionar. 

Forma parte directivos, padres de familia, estudiantes, docentes, empresarios, personajes distinguidos de la sociedad.

Modelo de gestión por resultados. 

Se centra en objetivos claros que tienen múltiples dimensiones e indicadores, constantemente evalúan sus resultados. 

Transparencia y rendición de cuentas. 

Financiamiento condicionado a los resultados. 

Matriz de marco lógico. 

Representante de País. Chile

Estratégico. 

Planeación estratégica a largo plazo. 

Trabajo colaborativo. 

Urbano y rural. 

Ejemplo de una ejecución estratégica a nivel nacional SENAI

PRESENTACIÓN ESTRATÉGICA

Documentación de planeación estratégica

Ley de Defensa de la Mujer.

Modelo de comunidades profesionales de aprendizaje. 

Los docentes trabajan en sitios continuos de análisis y mejora basados ​​en resultados de aprendizaje. 

Las escuelas son concebidas como comunidades donde los docentes trabajan en colaboración, analizan datos, reflexionan y mejoran sus prácticas.  

Países: Canadá, Australia y Europa 

Pueden estar en: Informes de egresados, CTE, Proyectos integradores, sistemas de gestión.

Modelos de gestión inclusiva y equitativa. 

Buscan incluir a todos los alumnos, toda persona que esté en el aula tiene derecho a aprender. 

Se busca que eliminar barreras, promueva la equidad, atienda la diversidad cultural, lingüística y social. 

Se trata de evitar la discriminación. 

De Pablos, J. (2010). La gestión del conocimiento en las organizaciones . Editorial Síntesis.

 Díaz Barriga, A. (2006). Reforma y alternativas en la educación superior . UNAM.

Foucault, M. (2003). Vigilar y castigar: nacimiento de la prisión (Original 1977). Siglo XXI Editores.

Lanz, R. (2005). La gestión educativa como construcción de sentido . Revista Utopía y Praxis Latinoamericana, 10(30), 13-26.

Mintzberg, H. (2009). Gestión . Editorial Berrett-Koehler. 

Murillo, FJ (2007). La dirección escolar y su influencia en los resultados académicos . Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 5(1), 65-81. 

Murray, P. (2002). Gestión de operaciones: un enfoque estratégico . Aprendizaje Cengage. 

Redilat. (2023). Gestión educativa: una visión integral . Red Iberoamericana de Liderazgo y Aprendizaje Transformacional.